Thierry Le Métayer, DBA Université Paris Sciences Lettres – Professeur, Chercheur, Président Cours Galien
Première publication le 25/09/2021
La sélectivité des concours des études médicales sont des sujets connus du grand public et des professionnels de l’enseignement médical.
Pour autant, le rôle des « soft skills » (ou compétences comportementales) dans la réussite académique reste peu étudié dans la littérature scientifique francophone, alors que l’enjeu de réussite pour les étudiants (et leurs familles) se situe à la hauteur de leur vocation et de leur ambition.
Au niveau international, les chercheurs ont, surtout depuis une dizaine d’années, mis à jour les liens entre les « soft skills » et la réussite aux examens des études médicales et pendant toute la durée de formation des professionnels de la médecine, permettant de prévenir les effets du stress, du burnout et de diverses psychopathologies.
D’où l’importance de former les étudiants en médecine à la gestion de leurs « soft skills » très tôt dans leur cursus universitaire, pour réussir les concours dans un premier temps et pour une réussite durable tout au long de leurs études.
Ces recherches scientifiques rendent donc l’enseignement des « soft skills » incontournable dès la préparation aux concours d’entrée en seconde année d’études médicales.
Selon Guruprakash et al. (2018), le stress des étudiants en médecine est très présent et significativement associé au burnout et à divers troubles psychologiques (dépression, anxiété…), les étudiantes pouvant être statistiquement davantage affectées que les étudiants.
Selon les chercheurs, les sources de stress sont identifiées au sein de 3 catégories principales :
L’adaptation à ces multiples sources de stress peut prendre une partie importante de la 1ère année des études de médecine. Le besoin de passer ces caps rapidement et sans encombre semble donc essentiel à la réussite aux concours.
La recherche scientifique indique que plus le stress est grand, moins la performance académique de l’étudiant est bonne.
En effet :
Pour autant un niveau suffisant d’eustress, le côté positif du stress, est aussi associé à une performance potentiellement plus élevée, dans la mesure où il peut créer une pression qui pousse à agir sans peur préjudiciable face à de nouveaux défis, en alimentant excitation et enthousiasme pour bien performer.
L’eustress de l’étudiant en médecine peut intensifier son attention et le pousse au-delà de sa performance ordinaire, en abordant le stress avec une attitude compatible positive. L’effet est généralement bon, il augmente les rendements, élève les résultats et encourage la persévérance.
Concernant l’anxiété, elle se trouve très présente chez les étudiants en 1ère année d’études de médecine.
Or les principales causes de leur anxiété sont d’après la recherche :
A l’inverse la préparation adaptée permet :
De même :
En effet, l’anxiété :
Ces conséquences négatives produisent elles-mêmes du stress et de l’anxiété, en boucle rétroactive (« cercle vicieux ») pouvant aller jusqu’au burnout et des psychopathologies, sous l’effet du temps.
A l’inverse, les étudiants moins anxieux :
Pour gérer ce stress, les stratégies d’adaptation des étudiants en médecine sont constituées de techniques comportementales et psychologiques pour minimiser, supporter et maîtriser les événements stressants.
Ces stratégies sont de deux catégories : adaptation active (ou orientée-solutions) et adaptation par évitement.
L’adaptation active se fait par 4 voies :
L’adaptation par évitement est aussi constituée de 4 chemins :
En conclusion, du fait de la forte présence du stress et de l’anxiété chez les étudiants en 1ère année d’études médicales, à cause d’une multitude de facteurs stressants, et de leurs conséquences négatives sur la performance académique et la réussite aux examens, la préparation des étudiants doit, impérativement et simultanément, travailler sur les leviers académiques, environnementaux et sociaux/interpersonnels, afin de développer et maintenir leur confiance au plus haut niveau à tout moment.
Selon la recherche, la réussite aux concours des études médicales passe notamment par :
L’optimisation de la préparation aux concours des études médicales repose donc sur un subtil mélange des techniques et des pratiques, académiques, environnementales et relationnelles, appropriées.
Ignorer l’un de ces différents besoins, ne pas travailler chacun des piliers de la réussite, peut créer un déséquilibre, éventuellement invisible à l’étudiant et à son entourage, et qui, le jour des concours, pourrait être préjudiciable.
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